Abstract: Цель работы – построение когнитивных моделей саморегулируемого обучения, отражающих специфику учебной деятельности студентов в условиях применения цифровых образовательных ресурсов. Саморегулируемое обучение – это динамичный процесс формулирования студентами целей обучения с последующим оцениванием результатов. Основой исследования является ресурсный подход профессора Моросановой В.И., в рамках которого проведено построение когнитивных моделей «Саморегулируемое обучение» и симплициальный анализ их вариантов. В результате исследования выявлены универсальные регуляторные компетенции. К ним относятся такие факторы как «мотивация» учебной деятельности, «гибкость» в действиях, «личностные качества» студента и «личность педагога». Новизна исследования состоит в использовании нами когнитивного моделирования, в процесс которого включается интуиция и другие личностные качества экспертов, позволяющие формировать новые субъективные образы объекта изучения для получения новых знаний.

Cite: Маренко В.А. , Ложников А.Е.
Когнитивные модели саморегулируемого обучения
Новые информационные технологии в образовании и науке. 2025. №2. С.63-71. РИНЦ

Dates:

Submitted:	Nov 18, 2025
Accepted:	Nov 18, 2025
Published print:	Jan 21, 2026
Published online:	Jan 21, 2026

Identifiers:

Elibrary:

88800950

Citing: Пока нет цитирований