Реферат: Цель работы – построение когнитивных моделей саморегулируемого обучения, отражающих специфику учебной деятельности студентов в условиях применения цифровых образовательных ресурсов. Саморегулируемое обучение – это динамичный процесс формулирования студентами целей обучения с последующим оцениванием результатов. Основой исследования является ресурсный подход профессора Моросановой В.И., в рамках которого проведено построение когнитивных моделей «Саморегулируемое обучение» и симплициальный анализ их вариантов. В результате исследования выявлены универсальные регуляторные компетенции. К ним относятся такие факторы как «мотивация» учебной деятельности, «гибкость» в действиях, «личностные качества» студента и «личность педагога». Новизна исследования состоит в использовании нами когнитивного моделирования, в процесс которого включается интуиция и другие личностные качества экспертов, позволяющие формировать новые субъективные образы объекта изучения для получения новых знаний.

Библиографическая ссылка: Маренко В.А. , Ложников А.Е.
Когнитивные модели саморегулируемого обучения
Новые информационные технологии в образовании и науке. 2025. №2. С.63-71. РИНЦ

Даты:

Поступила в редакцию:	18 нояб. 2025 г.
Принята к публикации:	18 нояб. 2025 г.
Опубликована в печати:	21 янв. 2026 г.
Опубликована online:	21 янв. 2026 г.

Идентификаторы БД:

РИНЦ:

88800950

Цитирование в БД: Пока нет цитирований